تتطلع إدارة ترامب إلى دفع استخدام الذكاء الاصطناعي (AI) في المدارس ، وهي مهمة تضع الولايات المتحدة في سباق مع الصين وتواجه أسئلة مفتوحة حول أفضل طريقة لتنفيذ التكنولوجيا للطلاب.
تم إصدار خطط منظمة العفو الدولية المتعددة ، بما في ذلك لمدارس K-12 ، من قبل الرئيس ترامب في لحظة يقول المدافعون إن إما أن تكون نقطة تحول أو تلاشى بسرعة.
تعتمد الخطوات التالية على شراء السوق الخاص ، ومعالجة المخاوف الأخلاقية والبيانات وضمان الحصول على التدريب المناسب مع الذكاء الاصطناعي.
أرسلت وزيرة التعليم ليندا مكماهون إرشادات إلى المدارس من الروضة حتى الصف الثاني عشر التي تحدد الصيغة وصناديق المنح التقديرية التي يمكن استخدامها لدمج الذكاء الاصطناعي في إنشاء المواد التعليمية ، والتعليم ، والتوجيه الوظيفي والكلية وإعداد المعلمين.
جاءت التوجيه في الوقت الذي قدم فيه ترامب “الفوز بسباق الذكاء الاصطناعي: خطة عمل الذكاء الاصطناعى في أمريكا” ، وضرب كل قطاع وأعلن أهمية الذكاء الاصطناعي للأمن القومي الأمريكي.
وقال أليكس كوتران ، المؤسس المشارك والمدير التنفيذي لمشروع تعليم الذكاء الاصطناعى ، “هذه هي المرة الأولى التي تضع فيها حكومة الولايات المتحدة تعليم الذكاء الاصطناعى بشكل صريح ، وقد حان الوقت منذ فترة طويلة” ، مضيفًا أن بكين قد تقدمت في منظمة العفو الدولية منذ عام 2017.
“بنى الصين نظامًا تعليميًا متعدد المستويات من الذكاء الاصطناعي ، من K-12 إلى المسارات المهنية والجامعة ، وأطلقت برامج التوعية للمعلمين”. “إنه واضح للغاية … الإدارة تقول بشكل أساسي ،” اللعبة “.
سيكون من المهم من هذه الاستراتيجية الابتكار والاشتراك من السوق الخاصة ، حيث أن النهج من أعلى إلى أسفل المنفذ في الصين غير معقول في الولايات المتحدة
لكن حتى الآن ، يبدو أن العديد من المعلمين على استعداد لاحتضان التحدي الجديد.
أعلن الاتحاد الأمريكي للمعلمين (AFT) عن شراكة في وقت سابق من هذا الشهر مع الاتحاد المتحدة للمعلمين ، Microsoft Corp.
ستقدم الأكاديمية تدريبًا مجانيًا من الذكاء الاصطناعي لجميع أعضاء AFT البالغ عددهم 1.8 مليون عضو ، وهو أحد أكبر نقابات المعلمين في البلاد.
ومع ذلك ، سيواجه تنفيذ الذكاء الاصطناعي في المدارس خليطًا وطنيًا من المبادرات.
قدمت كاليفورنيا توجيهات رسمية لمنظمة العفو الدولية ، في حين أن ولايات أخرى مثل تينيسي تدفع من أجل الإشراف وتشريعات محو الأمية منظمة العفو الدولية. أنشأت ميسيسيبي فرقة عمل منظمة العفو الدولية لإنشاء توصيات بشأن تنفيذ التكنولوجيا في المدارس.
وقالت Tara Chklovski ، المدير التنفيذي: “إن الأدوات تتغير بسرعة كبيرة لدرجة أن نظام التعليم لن يتمكن من مواكبة ذلك إذا كنت تركز فقط على محو الأمية منظمة العفو الدولية … لذلك لن يكون من المنطقي أن يقوم النظام المدرسي بإعداد المناهج الدراسية حول كيفية عمل أدوات معينة ، لكنني أعتقد أنهم بحاجة إلى التركيز حقًا على مساعدة الطلاب على تعليم أنفسهم كيفية استخدام أفضل الأدوات التي لديهم متاح”.
في تقرير “أولويات التعلم من الذكاء الاصطناعى لجميع طلاب K-12” من قبل جمعية معلمي علوم الكمبيوتر ، شعر 42 في المائة فقط من المعلمين الذين شملهم الاستطلاع بالمساءلة لتدريس الذكاء الاصطناعى ، بينما يعتقد 85 في المائة من الذكاء الاصطناعى في تجارب علوم الكمبيوتر الأساسية.
انفجر مفهوم الذكاء الاصطناعى في المدارس في عام 2022 في الولايات المتحدة بعد أن ضرب Chatgpt المشهد ، مع بعض المناطق التي تحظر في البداية التكنولوجيا بسبب المخاوف المتعلقة بالغش. لا تزال المدارس تواجه صعوبات في كيفية معالجة الغش والبلطجة الذكاء الاصطناعي.
تظل الخصوصية والمخاوف الأخلاقية قضية رئيسية حيث يتطلع القادة إلى السباق في تعليم الذكاء الاصطناعي.
في رسالتها “العزيزة” زميلتها “، سلطت مكماهون الضوء على” الاستخدام المسؤول “من الذكاء الاصطناعى ، والتي قالت إنه يجب أن تكون بقيادة المعلمين ، الأخلاقية ، يمكن الوصول إليها ، شفافة وذات بيانات.
وكتب مكماهون: “تتوقع الإدارة أن يطبق الممنوحون الحكم السليم والشراكة مع الباحثين والمعلمين والمجتمعات لضمان النشر الفعال والآمن والأخلاقي لمنظمة العفو الدولية”.
وأوضحت أن استخدام منظمة العفو الدولية يجب أن يتبع قانون الحقوق والخصوصية التعليمية الأسرية ، يجب تقييم المخرجات حتى يتعلم الطلاب معهم من الذكاء الاصطناعى وأن أصحاب المصلحة مثل أولياء الأمور يجب أن يكونوا على دراية تامة بكيفية عمل التكنولوجيا.
وقال جيك باسين ، المدير التنفيذي لرابطة معلمي علوم الكمبيوتر: “أعتقد أن جزءًا مما نراه أمرًا مهمًا لجميع الطلاب يتعلمون حول الآثار الشخصية والمجتمعية والبيئية الأساسية ، الإيجابية والسلبية ، على حد سواء هذه التكنولوجيا”.
“أعتقد ، لضمان أن يتعلم الطلاب كيف يعمل ويحفر في تلك الجوانب الأخلاقية لما يبدو عليه هذا ، سنضمن لنا أن ندعم الطلاب في الواقع أن نكون مهتمين بذلك وأنفسهم وطرح أسئلة صعبة حقًا على معلميهم ، إلى مسؤوليهم ، إلى مجالس مدرسيهم ، عن كيفية استخدام بياناتهم ، وكيف يتم الاستفادة من الذكاء الاصطناعي وما يعنيه ذلك بالنسبة لهم”.
